Ficha técnica: Configuración de la profesionalidad. UOC 1

REFERENCIA

Echeverría, B. (2010). Configuración de la profesionalidad. En B. Echeverría, (coord.), S. Isus, M.P. Martínez y L. Sarasola. Orientación Profesional (pp. 23-68). Barcelona: Editorial UOC.

RESUMEN

Esta lectura describe la configuración de la profesionalidad actual que se está creando conforme a la sociedad globalizada que se está imponiendo. El futuro está en el uso de las tecnologías tanto para difundir información como para intercambiar conocimientos y opiniones para mantener un contacto continuo con todas las entidades, sabiendo así qué se está haciendo en el resto del mundo, creando una red de comunicación cooperativa y colaborativa. Todos estos cambios afectan a la profesionalidad, creándose los perfiles profesionales que expresan la competencia profesional requerida para cada ámbito profesional. El profesional de hoy en día se caracteriza por las características profesionales que debe poseer; habilidades, destrezas y actitudes exigidas para la función a desempeñar; y las acciones generales y específicas que desarrolla ese profesional en los campos de acción. Para medir la cualificación profesional se distinguen varios niveles de esta. El texto se centra en la definición del perfil profesional de la orientación, describiendo las competencias metodológicas, técnicas, participativas y personales que debe poseer.

PALABRAS CLAVE

- Transformación tecnológica, económica y social.

- Cualificaciones profesionales habilidosos y no habilidosos.

- Perfiles profesionales.

- Competencias.

IDEAS PRINCIPALES

“El mundo laboral está cambiando rápidamente, a medida que la globalización y la sociedad de la información traen consigo cambios importantes en los modelos de organización del trabajo y en las necesidades de cualificación” (Echeverría, B. 2010: 24).

“La profesionalidad tiende a definirse por la relación dialéctica entre el puesto de trabajo y la organización donde se ejerce.” (Echeverría, B. 2010: 24).

“La flexibilidad laboral es una de las medidas más utilizadas por las empresas para hacer frente a los cambios acaecidos en el mercado y en la organización del trabajo” (Echeverría, B. 2010: 38)

“La demostración de conocimientos profundos del profeso de desarrollo profesional permanente se ha convertido en una de las competencias fundamentales de los profesionales de la orientación.” (Echeverría, B. 2010: 58)

Ficha técnica: Competencias y cualificaciones. UOC 2

REFERENCIA

Echeverría, B. (2010). Competencias y cualificaciones. En B. Echeverría, (coord.), S. Isus, M.P. Martínez y L. Sarasola. Orientación Profesional (pp. 69-123). Barcelona: Editorial UOC.

RESUMEN

En este capítulo existen dos partes bien diferenciadas. En la primera se define el concepto “competencia” describiendo los enfoques que han dado lugar a este término: enfoque conductista, atribucional y holístico; para posteriormente realizar un análisis de la Acción Profesional, clasificando sus características en cuatro componentes básicos: competencia técnica (saber), competencia metodológica (saber hacer), competencia participativa (saber estar) y competencia personal (saber ser). Se pueden poseer dos tipos de competencias según sean más básicas y generales o específicas. En la segunda parte del capítulo se señala como las competencias han adquirido un gran valor en esta sociedad de innovación constante que ha replanteado la idea de cualificación profesional. La lectura termina con la descripción y argumentación de cómo se perciben y tratan las cualificaciones en el ámbito español.

PALABRAS CLAVE

- Competencia.                                  

- Acción profesional.

- Cualificaciones.                             

-  Formación.

IDEAS PRINCIPALES

“La competencia es una combinación dinámica de atributos relativos al conocimiento y su aplicación, a actitudes y responsabilidades, de tal manera que una persona es competente, cuando demuestra que “sabe”, “sabe hacer”, “sabe estar” y “sabe ser” con cierto nivel de calidad y de manera flexible y autónoma.” (Echeverría, B. 2010: 76)

“La cualificación se configura como un espacio estructurado de interacciones Se concibe como una puesta en juego de “luchas” en el campo de trabajo, en el que los diferentes grupos se enfrentan por construir sus espacios de competencia y valorizarlos en los puestos de trabajo.” (Echeverría, B. 2010: 99)

Ficha técnica: Conceptos y funciones de la Orientación Profesional. UOC 3

REFERENCIA

Isus Barado, S. (2010). Conceptos y funciones de la Orientación Profesional. En B. Echeverría (coord.), S. Isus, M.P. Martínez y L. Sarasola. Orientación Profesional (pp. 125-172). Barcelona: Editorial UOC.

RESUMEN

Esta lectura se centra en describir el concepto y las funciones de la Orientación Profesional comenzando por la presentación de la línea del tiempo que muestra el origen y evolución de esta. Seguidamente se expone la visión de distintos autores y la definición que hacen de la Orientación Profesional, para posteriormente elaborar una definición que compile todas estas. La lectura finaliza con estableciendo las dimensiones de la Orientación Profesional (principios, funciones, áreas de intervención y ámbitos de intervención).

PALABRAS CLAVE

- Orientación profesional.

IDEAS PRINCIPALES

“El mercado laboral sufre profundas transformaciones y los requerimientos profesionales evolucionan desde las capacidades a las cualificaciones para acabar en las competencias”(Isus Barado, S. 2010: 138).

“Es necesario establecer sistemas que permitan evaluar las competencias de las personas que se forman a lo largo de toda la vida, realizando nuevas transiciones.” (Isus Barado, S. 2010: 138)

Ficha técnica: Modelos de intervención psicopedagógica en Orientación. CIDE 2

REFERENCIA

Grañeras Pastrana, M. y Parras Laguna, A. (coord.) (2008). Un recorrido por los distintos enfoques y modelos de intervención psicopedagógica en orientación. En Orientación educativa: fundamentos teóricos, institucionales y nuevas perspectivas (pp. 47-113). Madrid: CIDE, Ministerio de Educación, Política social y Deporte.

RESUMEN

Este texto describe distintos modelos de orientación según su relación con la teoría y la práctica, destacando aquellos que han sido más utilizados por los autores citados: modelo clínico (counseling), de servicios, de programas y de consulta. Posteriormente se muestra cómo las “Nuevas” Tecnologías de la Información y la Comunicación son usadas como recurso en la Orientación educativa y la manera en que éstas están condicionando el futuro de los modelos de orientación.

PALABRAS CLAVE

- Modelos en orientación.

- Counseling.

- Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

- Consulta.

IDEAS PRINCIPALES

“Se considera que el profesional de la orientación debe adoptar el papel de un “experto colaborativo” que coopere con otros profesionales desde el contexto del centro, con el objetivo de mejorar la respuesta educativa a cada alumna y alumno.” (Grañeras Pastrana, M. y Parras Laguna, A. (coord.) 2008: 108).

“Los modelos se sitúan, por decirlo así, entre la teoría y la práctica, a medio camino entre la abstracción y lo concreto. Sirve para interpretar y comprobar aquello que se intenta explicar desde la teoría.”  (Grañeras Pastrana, M. y Parras Laguna, A. (coord.) 2008: 47-48).

Ficha técnica: Orientación académico profesional. CIDE 5

REFERENCIA

Grañeras Pastrana, M. y Parras Laguna, A. (coord.) (2008). Orientación académico – profesional. En Orientación educativa: fundamentos teóricos, institucionales y nuevas perspectivas (pp. 225-281). Madrid: CIDE, Ministerio de Educación, Política social y Deporte.

RESUMEN

Este capítulo se basa por completo en la descripción de la orientación académico-profesional, en su concepción de proceso que se da a lo largo de toda la vida, en la incorporación al mundo laboral y la adaptación y desarrollo personal y profesional en ella. Se presentan principios, funciones, objetivos, enfoques (de rasgos y factores, basados en la estructura de la personalidad, evolutivo, conductual-cognitivo y del azar o casualista), cómo se ha de llevar a cabo la intervención y para finalizar, cómo se da este tipo de orientación en Europa.

PALABRAS CLAVE

• Nuevas perspectivas de orientación.
• Modelos.
• Enfoques. 

IDEAS PRINCIPALES

“(Orientación profesional) su relevancia viene dada por su versatilidad- es aplicable a lo largo del ciclo vital y en contextos diversos. Y porque el trabajo o la ocupación se consideran cada vez más esenciales en el desarrollo psicosocial.” (Grañeras Pastrana, M. y Parras Laguna, A. (coord.) 2008: 278).