Mi PPV: Introducción

Cuando me interrogo sobre mi propia vida y sobre el sentido que quiero darle tras una vez finalizado mis estudios actuales, he llegado a la conclusión de que me tengo que centrar en relacionar esta finalidad presente, con todas aquellas experiencias pasadas y con lo que espero en un futuro.

 Aquí es donde entra en juego la realización de un proyecto profesional y vital, y que más, que como futura psicopedagoga, que realizar el mío propio.

Por lo que me pregunto, ¿Qué es un proyecto profesional y vital?

Un proyecto profesional y vital es todo un conjunto de actividades de análisis personal, generalmente registrado en un portafolios o dossier, donde una persona recoge datos objetivos y subjetivos sobre su bagaje personal, aptitudinal u competencional y reflexiona para ubicarse en su carrera y en el lugar de trabajo que persigue (Rodríguez Moreno y otros, 2008, pág. 131)

Por lo tanto, para llevar a cabo la realización de mi proyecto vital y profesional, debo de llevar a cabo una serie de fases, que son las siguientes:

Fase de exploración: En esta fase se recoge todas aquellas informaciones, las que permitirán realizarse una imagen de sí mismo, del entorno y de la relación de ambos.

 El conocerse a si mismo exige recopilar información sobre los aspectos personales de uno mismo (habilidades, competencias, intereses, valores,…). Para ello hay que realizar una historia de vida, que es reflejar el vínculo de todos aquellos acontecimientos pasados, presentes y futuros.

También hay que recopilar información sobe los intereses personales, que están en relación con las decisiones vocacionales; y, sobre los sueños, el cual actúa como elemento motivador, ya que va mas allá de la propia realidad.

Además, hay que prestar atención en las competencias profesionales y la formación. Aquí es donde actúa el balance de competencias.

Un balance de competencias es un método de análisis de estas mismas y de las actitudes profesionales de un individuo a la vista de la construcción de un proyecto de desarrollo profesional en el ámbito laboral, o, en el caso de que se detecte la necesidad, a la vista de un proyecto de formación, con la posibilidad, en ambos casos, de introducir profundas modificaciones en el itinerario profesional de esa persona o en su colocación en el trabajo. (Serreri, 2000).

Según Lemoine, C. (2002:23), el balance de competencia tiene como objetivo permitir que las personas adultas (…) puntualizar las propias competencias, conocerlas mejor y, a partir de ello, construir un proyecto personal o profesional, dejando claro, a la vez, los medios y las fases de realizarlo (…).

Por consiguiente, las fases del balance de competencias se distinguen por ser tres; a) fase introductoria, b) fase de investigación, y c) fase de síntesis o de devolución.

La primera fase, introductoria, es aquella en la cual se guía el análisis de las demandas y necesidades que tiene la persona. En ella se procura que nazcan motivaciones y expectativas. La segunda fase, de investigación, es donde se identifica y reconstruye conocimientos y habilidades; se analiza y valora las competencias  profesionales y se identifica los intereses profesionales; así como, se analiza el mercado de trabajo y la organización donde se desarrolla la actividad laboral. Para finalizar con las fases, detallamos la tercera, la fase de síntesis y devolución, aquella que tiene como objetivo: reelaborar el plan de vida personal y profesional, ofreciendo coordenadas para el futuro; planificar el proyecto y aportar verificación de fiabilidad; organizar el portafolios de competencias y organizar el documento de síntesis.

Explorar el entorno, es lo que hace acercarnos al trabajo, por lo que tenemos que barajar varias apreciaciones, como, conocer empleos atípicos o hacer un uso diferente de la imaginación.

Fase de cristalización: Esta fase es donde la persona construye su propio autoconocimiento profesional y construye sus preferencias respecto a estilos de vida y campos profesionales. Cabe destacar el importante papel de desarrollar todas las competencias adquiridas y aquellas que hay que reforzar.

Fase de toma de decisiones: Esta fase es el contraste del deseo y la posibilidad de acción. Es un contrates entre un criterio interno con un criterio externo. Por ello hay que aplicar la autenticidad, el realismo y la autocritica de todas las competencias para llegar a una toma de decisiones. Esta toma de decisiones no solo es para darle una solución a un problema, si no que hay que tener en cuenta el contexto y la situación de la que se parte, como de los sentimientos y emociones de la persona.

Fase de realización del proyecto profesional y vital: Esta fase es un proceso de anticipación y planificación de la acción que se ha decido llevar a cabo.

 Por tanto, hay que describir ese plan de acción, teniendo en cuenta las proyecciones de futuro y la búsqueda de información de las mismas, además de prevenir, siendo realista, las consecuencias que éstas pueden tener a lo largo del tiempo. Por tanto hay que saber afrontar las dificultades que puedan surgir, mediante diversas estrategias.

Mi PPV: Fase de Exploración

En esta primera fase, en primer lugar, partiré de las necesidades del conocimiento sobre mí misma, que son las siguientes:

·         Mi trayectoria profesional (formación, experiencias vitales, puestos desempeñados y balance de competencias adquiridas y pendientes de adquisición)

·         Rasgos y características de la personalidad.

·         Aptitudes  y habilidades.

·         Valores.

·         Intereses y preferencias profesionales.

·         Expectativas vitales, educativas y profesional

Por tanto parto de tres grandes preguntas: ¿Qué sé hacer?, ¿Qué puedo hacer? ¿Qué quiero hacer?

Por consiguiente, llevare a cabo el análisis de mis demandas a través de un balance de competencias, con un enfoque preventivo, partiendo de que me tengo que enfrentar al mundo laboral y tengo que estar preparada, por ello tengo que poner sobre la mesa todas mis citadas necesidades, barajándolas y organizándolas. A continuación mostrare la realización de mi balance de competencias, el cual lo forma las siguientes fases:

a)    Fase introductoria.

Esta fase, respecto a que la persona orientada soy yo misma, la explicación de los objetivos de BdC y su finalidad; la he adquirido gracias a mi profesor y a otras personas invitadas a clase por el mismo. Además también he obtenido conocimiento de los objetivos del BdC y su finalidad, en las lecturas recomendadas por dicho profesor.

b)    Fase de Investigación.

Puesto que esta fase es en la cual tengo que conocerme a mí misma, comenzaré llevando a cabo la línea de vida, un listado exponiendo mis títulos académicos y la formación complementaria y la experiencia que he adquirido en el transcurso de mi vida.

Esto lo representare a través de una línea de vida (Anexo 1).

A continuación, toda la información de la línea de vida, se pasara a un formato diferente y más detallado, a lo que llamamos curriculum cronológico. (Anexo 2)

Por consiguiente, pasamos al autoanálisis de los intereses y las motivaciones profesionales. Esto quedara reflejado mediante una rejilla de constructos personales y un test de intereses profesionales.

La rejilla de constructos, permite que yo misma, pueda generar mi propia matriz de información. Así, podre valorar de forma distinta las profesiones y el mundo laboral.

Entonces, reúno un conjunto de posibles empleos futuros por los que muestro mayor preferencia; y unos valores o características asociadas a cada salida profesional (constructos), para luego ordenarlos y darle priorización a los mismos.

He tenido que pensar en 7-10 actividades profesionales en las que tengo más afán de desempeñar en un futuro, y también he seleccionado en una que menos me gustaría ejercer, para que sirva de contraste con las otras.

Para determinar los constructos, me he basado en unas características y valores que considero más importantes a la hora de trabajar o de una nueva formación. Así mismo, en el lado contrario, se exponen los polos opuestos de estas características o valores.

A partir de todo esto, se construye una tabla de doble entrada, donde en las columnas se colocan las salidas profesionales y en las filas los constructos, los de mayor importancia a la izquierda y los de menos importancia a la derecha.

Por consiguiente, ahora se tiene que comparar cada constructo con cada salida profesional, dándole una puntuación del 1 al 6, siendo el 6 la puntuación más cercana a los constructos de la izquierda (de mayor importancia) y el 1 a los constructos de la derecha (de menor importancia).

Una vez otorgadas todas puntuaciones, se suman los totales de cada salida profesional en referencias de los constructos, y se organizan por rangos, es decir, la actividad profesional que mas puntuación haya obtenido recibirá el rango 1.

La rejilla de constructos y los resultados de la misma, se expondrán mediante el (Anexo 3)

Por otro lado, el test de intereses profesionales, un test que pertenece a internet y esta al alcance de cualquier usuario, por lo que lo he tomado como instrumento para mi balance de competencias.

 Este test de intereses profesionales, te ayuda a conocer cuáles son tus campos de actividad profesional de mayor interés y las ocupaciones mas afines, de mayor a menor orden, con tu perfil; mediante una serie de competencias en las cuales tienes que poner el grado de capacidad que tienes sobre las mismas. Este grado se mide a través de una baja adquisición de esas competencias, pasando por una medio baja y medio alta, hasta llegar al polo opuesto, que es una alta adquisición de las mismas.

Para identificar aquellas competencias profesionales que tengo, hare uso del COMPE-TEA y las competencias personales a través del PPG-IPG.

El COMPE-TEA, es una técnica estandarizada que mide las competencias profesionales que ya tengo adquiridas y aquellas que no. Estas competencias se detallan en 20 ítems, los cuales pertenecen a 5 áreas: intrapersonal, interpersonal, desarrollo de la tarea, entorno y general. Los resultados se encontraran en el (Anexo 5).

El PPG-IPG, es otra de las técnicas estandarizas, pero su uso será para medir las competencias personales que ya tengo adquiridas y las que no tengo tan desarrolladas.

“La aplicación del PPG-IPG permite obtener cuatro variables en el PPG (Perfil de personalidad), un valor resumen de estas cuatro puntuaciones (escala Aut) y otras cuatro en el IPG (Inventario de personalidad), tal como fueron definidas por Gordon en los estudios originales y que tuvieron en cuenta los hallazgos recientes sobre la estructura de la personalidad.” (TEA Ediciones, 2011)

Los resultados de esta técnica corresponden al (Anexo 6).

Mi PPV: Fase de Cristalización

c.    Fase de síntesis.

Esta tercera y última fase del balance de competencias, corresponde con la segunda fase del proyecto profesional y vital. En ella voy a analizar los resultados de las diferentes técnicas que he llevado a cabo en mi balance de competencias y presentare las conclusiones de las mismas.

Por un lado, presentare el análisis y conclusión, de la línea de vida, el curriculum cronológico, la rejilla de constructos y el test de intereses personales (Anexo 7);  y por otro, el análisis del COMPE-TEA y el PPG-IPG, con las conclusiones correspondientes a las mismas (Anexo 8).

Para finalizar, todos estos anexos se presentaran a través de un portafolio:

“El portafolios es un dossier o carpeta en la que se van recopilando documentos diversos, que se viene usando para diferentes fines: como estrategia para la formación del profesorado, y como instrumento alternativo de evaluación de las realizaciones del alumnado. Asimismo, también se ha publicado en los procesos de Diagnóstico y Orientación Profesional, siendo de gran utilidad en los balances de competencias.” (Padilla, 2009: 115)

Mi PPV: Fase de toma de decisiones

La toma de decisiones se basa en el hecho de hacer una elección consciente ante una situación dada, con el fin de obtener algo de ella. Por tanto, en esta fase tengo que hacer mi toma de decisiones. Tengo que tomar una serie de decisiones conscientes y responsable. Esto significa planear, que en pocas palabras significa diseñar el futuro que deseamos e identificar la manera para lograrlo.

Por ello voy a detallar aquellos objetivos que me he planteado a la hora de diseñar mi propio destino y decidir cómo quiere que sea mi vida.

Mis objetivos principales y a corto plazos son:

·         Terminar la Licenciatura de Psicopedagogía.

·         Encontrar trabajo en el campo al que corresponde mi formación, intereses y competencias.

·         Aprender ingles, para obtener el título del B1.

·         Realizar un curso de Informática.

Más lejano, es decir, a largo plazo, me planteo otros objetivos, que son los siguientes:

·         Prepararme para conseguir las oposiciones.

·         Montar un centro Infantil-Gabinete Psicopedagógico.

·         Realizar un Máster en Logopedia.

Mi PPV: Fase de Realización

Así para poder alcanzar los objetivos que me he propuestos en la fase anterior, tendré que llevar a cabo una serie de actuaciones el alcance de los mismos. Por consiguiente, voy a presentar las acciones que tendré que realizar para cada uno de los objetivos.

Comenzamos detallando las acciones de los objetivos a corto plazo.

·           Terminar la Licenciatura de Psicopedagogía:

o   Estudiar lo suficiente para aprobar los exámenes finales.

·                      Encontrar trabajo:

o   Elaborar mi propio currículum por competencias. Este curriculum se basara en el curriculum por competencias Europeo. También, elaborar mi propi curriculum digital, el cual se puede encontrar en la página:  https://es.cuvitt.com/home/ , la cual te ofrece realizar tu propio currículum.

o   Buscar un empleo: Para ello tendré que utilizar diferentes técnicas para la búsqueda del mismo. Estas técnicas las tengo que llevar a cabo a través de diferentes fuentes de Información, como:

-        Internet

-         Anuncios en prensa en periódicos.

-        Oficinas de empleo e intermediación : (INEM)

-        Facilitando mi curriculum a empresas.

·                  Aprender Ingles.

o   Apuntarme a una academia.

o   Irme a trabajar al extranjero y adquirir el lenguaje.

o   Preparme por mi cuenta.

o   Preparme a través de Internet.

·         Curso de Informática

o   Buscar diferentes cursos de informática, gratuitos, de pago, a distancia, presenciales.

o   Ver cuando se realizan, inscribirme y echar la preinscripción.

Para finalizar, expondré las actuaciones que tendré que realizar para llevar a cabo, el día de mañana, mis objetivos a largo plazo:

·         Opositar

o   Buscar información actualizada por vía de Internet sobre plazos, ayudas, academias, preparadores personales referentes a las oposiciones.

·         Realizar un máster

o   Ver el lugar donde puedo realizar el máster.

o   Buscar ayudas y subvenciones sobre el mismo.

o   Conocer el plazo de la inscripción y; que tengo que hacer respecto a la misma (que documentos necesito, notas de corte, etc )

·         Montar una Guardería-Gabinete Psicopedagógico.

o   Definir el servicio. Si decide iniciar este negocio debe pensar qué servicios adicionales puede ofrecer.

o   Elegir el cliente

o   Establecer la ubicación

o   La formalización. Se exige que la propietaria sea titulada en educación y la ley general señala que para ser promotora sólo basta con presentar su DNI y no tener antecedentes policiales ni penales.

o   Equipos y mobiliario. Se necesitará una decoración apropiada para los clientes.

o   Ubicar los proveedores. Con cierta frecuencia deberá adquirir material didáctico, etc.,

o   Contratar personal

o   Capacitación del personal, el personal debe estar muy bien presentado. 

Anexo: 1

Anexo: 2

Anexo: 3

Anexo: 4

Anexo: 5

Anexo: 6

Anexo: 7

Análisis de resultados.

El comienzo de mi análisis, parte de mi trayectoria profesional, respecto a la línea de vida y el curriculum cronológico, por lo que resalto que los puntos fuertes de toda mi formación, es la Diplomatura de Educación Infantil, y la futura Licenciatura de Psicopedagogía.

En contraste de los resultados obtenidos con el test de intereses personales, vemos que hay bastante concordancia, entre los datos de mi formación ya obtenida con los resultados de dicho test.

Los resultados obtenidos en este test son respecto a los campos de actividad profesional y a las ocupaciones a fines con mi perfil.

En cuanto a los campos de actividad profesional se extrae que mis intereses están orientados a los siguientes:

·         Formativo.

·         Socio-comunitario.

·         Atención al público.

En cuanto a las Ocupaciones afín a mi perfil, este test refleja las siguientes según las capacidades más altas que he seleccionado:

·         Auxiliar en Educación especial.

·         Asesor/a y orientador/psicopedagógico.

·         Técnico en Educación Infantil.

Por otro lado, aporto los resultados de la rejilla de constructos personales. En esta veo también bastante semejanza con los resultados de las técnicas anteriores, ya que la principal ocupación que me gustaría ejercer es la de directora de guardería, donde le sigue la de orientadora; y la de trabajar o montar un gabinete psicopedagógico, las dos con la misma puntuación. A continuación, con un punto de diferencia a estas dos, otra de las profesiones de mi interés es la de ser maestra de Educación Infantil. Cabe destacar, que tras todas estas ocupaciones, aparece la de Logopeda, de la cual tendría que formarme para ejercerla. Con una menor puntuación dentro de las ocupaciones que he detallado, encontramos la de trabajar en una asociación, en un ayuntamiento y en una ludoteca.

A modo de conclusión de todos estos resultados de las diversas técnicas, respecto a mi formación vemos como predomina que mis intereses están enfocados al ámbito de la educación formal e informal y la pedagogía, tanto para niños pequeños, como para adolescentes, mostrando un especial interés por aquellos que tienen alguna dificultad a nivel vocacional, personal, educativo o profesional, en la trayectoria de sus vidas.

Anexo: 8

Análisis de COMPE-TEA.

Interpretación de las áreas.

El área más desarrollada de Nazaret es la referida a lo interpersonal. A partir de su puntuación elevada en esta área, Nazaret destaca por usar su buena habilidad dialéctica para causar efectos concretos en las opiniones de los demás.

Al igualmente, el área que tiene menos desarrollada Nazaret es la referida a lo intrapersonal, tiene poca capacidad de dominar algunas situaciones, adoptando poca confianza en sí misma y a veces no puede evitar situaciones de bloqueo ni demostrar compresión ante sus fracasos.

Puntos fuertes

Los puntos fuertes que muestra Nazaret por encima de la media de las demás personas y en las que muestra unos comportamientos cualitativamente muy desarrollados y de nivel alto se manifiestan a través de estas competencias:

·         Influencia

·         Iniciativa

Puntos fuertes normativos

Detallamos los puntos que Nazaret destaca por encima de las demás personas, pero en las que no muestra los comportamientos cualitativamente más desarrollados o de nivel más alto. Estas competencias son:

·         Apertura

·         Identificación de la empresa

·         Establecimiento de relaciones

·         Orientación al cliente

·         Toma de decisiones

·         Comunicación

·         Negociación

Puntos débiles

Mencionamos a continuación las puntaciones inferiores que ha obtenido Nazaret respecto a las demás personas y en las que muestra unos comportamientos cualitativamente poco desarrollados y de nivel bajo. Estas competencias son:

·         Autocontrol y estabilidad emocional

·         Planificación y organización

·         Trabajo en equipo

·         Capacidad de análisis

Puntos débiles normativos

Citamos aquellas competencias en las que Nazaret ha obtenido puntaciones inferiores a las demás personas, pero en las que muestra comportamientos con cierto grado de desarrollo o de nivel medio. Estas competencias son:

·         Resistencia a la diversidad

·         Conocimiento de la empresa

·         Orientación a resultados

·         Visión y anticipación

Interpretación de las competencias.

Área intrapersonal

El área intrapersonal se refiere al modo en el que la persona se relaciona consigo misma.

En este sentido, Nazaret se puede sentir emocionalmente desbordada ante determinadas situaciones, irritándose y desanimándose con facilidad y preocupándose por las contrariedades. Confía en sus competencias y manifiesta de forma abierta sus opiniones, decisiones o juicios, a favor o en contra, en contextos muy diferentes; y, le cuesta más que a los demás reconocer sus errores y aceptar las criticas, lo que puede suponer que ante situaciones complicadas se muestre poco resolutiva.

Área interpersonal.

El área interpersonal se refiere al modo en el que la persona se relaciona con los que les rodea en el trabajo.

Cuando se comunica con los demás, Nazaret explica con precisión y fluidez ideas y elementos complejos y presenta de forma ordenada los elementos clave, contractando la comprensión por parte del interlocutor o la audiencia.

A la hora de establecer relaciones, mantiene y propicia las relaciones y contactos fuera de su entorno inmediato, favoreciendo un clima de concordia y entendimiento en las relaciones personales y profesionales.

En los contextos de negociación, analiza la situación de ambas partes y establece los límites de la negociación valorando la propia posición y la contraria a sus aspectos fundamentales.

Nazaret, anticipa y prevé las posibles formas de influir o impactar en las más variadas situaciones, desplegando diferentes legítimos recursos para obtener los efectos previstos.

Por último cuando trabaja equipo, prefiere trabajar individualmente y confía menos que los demás en los resultados de los equipos de trabajo.

Área de Desarrollo de tareas.

Nazaret, afronta de forma decidida sus actividades o proyectos y se esfuerza por identificar oportunidades dentro de su entorno laboral.

En su capacidad de análisis, destaca por ser menos analítica y sistemática que los demás. Invierte su tiempo libre de ocio en actividades poco enriquecedoras y formativas.

Al tomar decisiones, capta la complejidad y decide alternativas apropiadas a los problemas o situaciones, demostrando compromiso con las acciones derivadas y asumiendo su responsabilidad.

Sin embargo, prefiere trabajar en función de objetivos fácilmente alcanzables y se muestra menos ambiciona que los demás.

Área del entorno

Esta área se refiere al modo en el que la persona se relaciona con las entidades u los agentes relacionados con su profesión.

Así, Nazaret muestra poco interés por conocer la estructura empresarial y las relaciones funcionales entre departamentos y tiene poca conciencia global sobre las oportunidades de negocio y la posición de la empresa en el mercado.

Pero, por el contrario, Nazaret detecta y comprende las necesidades de los clientes e identifica y persuade de las ventajas de una mutua colaboración y busca lo novedoso y el cambio en su trabajo, ampliando y enriqueciendo progresivamente las actividades y funciones que desempeña.

También, coopera y actúa de forma favorable a los objetivos de la compañía, comprometiéndose con sus principios y valores y colaborando con otros para alcanzar resultados.

Área gerencial.

Esta área se refiere al modo en el que el examinado gestiona, dirige o lidera a otros.

Por tanto, Nazaret establece ciertas pautas para alcanzar un nivel alto de rendimiento y adquiere cierta autoridad moral sobre el equipo, utiliza ciertas influencias para mantener la motivación del equipo y guiarles a sus logros; en diferencia a que ella, prefiere improvisar a hacer planes de futuro, se muestra menos previsora y detallista que los demás.

Análisis del PPG-IPG.

Según la prueba PPG-IPG vamos a interpretar los rasgos característicos de Nazaret.

Nazaret muestra una gran e importante sociabilidad. La sociabilidad es el rasgo que facilita el trato con los demás, por lo que deducimos que a Nazaret le gusta estar y trabajar con otros. En consecuencia a esta sociabilidad, Nazaret tiene una buena vitalidad, variable que se caracteriza por la muestra de vigor y energía, por lo que a ésta, le gusta actuar y trabajar con rapidez, por ello suele hacer más cosas que los demás.

Respecto a la ascendencia, variable que mide la dominancia e iniciativa en situaciones de grupos; Nazaret adopta un papel importante y activo en los mismos, es segura de sí misma, auto-afirmativa en las relaciones con los demás y toma decisiones sin dejarse influir por las presiones del grupo.

Por otro lado, vemos una gran diferencia en Nazaret puesto que tiene una estabilidad emocional bastante baja. La estabilidad emocional reúne en sí misma la ausencia de hipersensibilidad, ansiedad, preocupaciones y tensión nerviosa; por lo que Nazaret puede llegar a reflejar algún que otro desajuste emocional. Esto está relacionado con la cautela. Nazaret en ocasiones muestra tener poca, puesto que por esas ansiedades, preocupaciones o tensión nerviosa, ella actúa con impulsividad o a la ventura.

Observamos como Nazaret también presenta puntuaciones bajas en responsabilidad y compresión. La responsabilidad alude a la constancia y perseverancia en las tareas propuestas, por lo que Nazaret casi siempre cuando una tarea no le interesa o no es de su agrado deja de continuar en ella y tiende a eludir las responsabilidades, lo que no quiere decir que no atienda otras tareas, si no que es consciente de que cuando una cosa no sale bien, puede que otras personas de su alrededor puedan solucionarlas, por lo que ella pasa a otras personas esa tarea y se centra en otra. En relación con la compresión,  Nazaret es una persona crítica, a la cual le irrita o molesta lo que hacen o hablan los demás. Pensamos que ella tiene una filosofía de vida muy distinta, que muchas veces llega a enfadarse con el mundo por que no entiende el comportamiento de éste.

Tras todo esto, apreciamos como Nazaret posee una baja autoestima, por lo que ésta no tiene una buena imagen sobre ella misma. Se encuentra cerca del S 20, pero no está por debajo de este, lo que indica que no necesita una terapia de apoyo. Esta baja autoestima se puede deber a situaciones anteriores en la que algunas personas no la hayan valorado, cosa que ella con el tiempo ha ido automatizando.

Y para finalizar, hablamos de la originalidad, variable que define a Nazaret como un poco despreocupada por adquirir conocimientos y desinteresada por resolver problemas, cosa de la cual  no tiene mucha concordancia con ella, ya que es una persona que se preocupa bastante por todo, e intenta resolver aquellos problemas que se le presentan.

CONCLUSIONES DEL BALANCE DE COMPETENCIAS Técnicas de Orientación Profesional COMPE-TEA y PPG-IPG
COMPETENCIAS QUE POSEE	COMPETENCIAS QUE DEBE REFORZAR
Capacidad para actuar de forma proactiva poniendo en marcha acciones por cuenta propia, sin necesidad de guía o supervisión de otros.	Capacidad para dominar las emociones en situaciones difíciles, adoptando firmeza y confianza en sus capacidades y evitando reacciones emocionalmente negativas.
Capacidad para asumir las responsabilidades derivadas de una acción.	Capacidad para coordinar diferentes tareas y separarlas y ordenarlas por prioridad de modo que se establezcan y cumplan planes de trabajo.
Capacidad para persuadir e influir sobre otras personas o situaciones con el objeto de producir un determinado efecto y obtener una actitud positiva ante determinados cambios, y todo ello sin utilizar el poder coercitivo.	Capacidad para trabajar de forma colectiva para conseguir metas comunes.
Capacidad para adecuarse a situaciones nuevas o cambiantes, reaccionar positivamente y aceptar, entender o introducir nuevos puntos de vista.	Capacidad para identificar y valorar las situaciones y problemas, separando y organizando sus partes integrantes, y reflexionar sobre ellos de una forma lógica y sistemática.
Capacidad de afrontar nuevas experiencias y situaciones de riesgo.	Capacidad para mantener una acción a pesar de los obstáculos y situaciones difíciles que se presentan. Evitar situaciones de bloqueo y demostrar compresión ante los fracasos.
Capacidad de comprometerse con las necesidades y metas del grupo o compañía.	Capacidad para alcanzar y superar los resultados previstos fijando metas exigentes, gestionando los recursos u atendiendo a la calidad, los costes y los beneficios.
Capacidad para conocer y satisfacer las necesidades de los clientes o de las personas, ofreciendo servicios y productos.	Capacidad para adelantarse a los acontecimientos, visualizar escenarios futuros y formular prospectivas de negocio que permitan obtener ventajas y posiciones competitivas.
Capacidad de tratar de forma profesional, activa y directa a las personas.	Capacidad para controlar la impulsividad ante determinadas situaciones.
Capacidad para elegir y adoptar una solución entre distintas posibilidades, valorando las distintas alternativas y sus efectos; y asumiendo los riesgos.	Capacidad para aludir constancia y perseverancia en las tareas.
Capacidad para expresar ideas de forma clara y convincente.	Capacidad para evitar irritaciones y molestias por lo que hacen o dicen los demás.
Capacidad para escuchar, analizar y conciliar puntos de vistas encontrados, teniendo en cuenta las necesidades y razonamientos de otras personas, y alcanar acuerdos satisfactorios para ambas partes en las mejores condiciones posibles.	Capacidad para obtener una buena imagen de sí misma.
Capacidad para tratar y trabajar con los demás.
Capacidad para actuar y trabajar con rapidez.
Capacidad de establecer relaciones con los demás componentes del grupo.
Capacidad para resolver problemas.